اندیشه نو

اندیشه و تفکر پشتوانه ای بزرگ در سراسر حیات بشر است و انسان بی اندیشه و تفکر، به ماده ای بی روح می ماند.

پاسکال

برچسب‌ها: اندیشه

+ نوشته شده در شنبه ششم آبان ۱۳۹۱ ساعت 13:28 توسط رقیه اصغری پور |

ساختار کتاب ریاضی چهارم ابتدایی

ساختار کتاب ریاضی چهارم دبستان

کتاب ریاضی چهارم دبستان نیز ساختار ی شبیه کتاب های ریاضی دوم و سوم دبستان دارد. با توجه به نظرات معلمان محترم مبنی بر کاهش حجم و محتوای کتاب های درسی جهت تعمیق و تفهیم بهتر مطالب، برای کتاب ریاضی چهارم دبستان 7 فصل در نظر گرفته شده است.

هر فصل حاوی موارد زیر می باشد:

صفحه عنوانی (1 صفحه): در این صفحه شماره و عنوان فصل به همراه تصاویر مرتبط با آن موضوع و یک دانستنی کوتاه و مرتبط با مفاهیم آن فصل ارائه می شود.

صفحه حل مسئله (2 صفحه): هر فصل با تعدادی مسئله جهت یادآوری راهبردهای حل مسئله شروع می شود. تعدادی از این مسئله ها زمینه ساز آموزش مفاهیم آن فصل بوده و مورد نظر در انجام فعالیت های آن فصل به کار می رود.

درس ها (4 ×4 صفحه): هرفصل دارای 4 درس است. هر درس شامل فعالیت های آموزشی، کار در کلاس و تمرین می باشد.

مرور فصل (3 صفحه): در پایان هر فصل در این قسمت مطالب، مفاهیم فصل مرور می شود. این قسمت شامل فرهنگ نوشتن، تمرین های دوره ای، سرگرمی و ریاضی، فرهنگ خواندن است.

بنابراین در مجموع هر فصل 22 صفحه و کتاب 156 صفحه خواهد شد.

به طور تقریبی هر درس 4 صفحه ای برای یک هفته در نظر گرفته شده و با توجه به اینکه کتاب 28=4×7 درس دارد، می توان محتوای کتاب را برای 28 هفته ای آموزشی زمان بندی کرد.

فهرست عناوین فصل ها و درس ها

ادامه نوشته

برچسب‌ها: ریاضی چهارم

+ نوشته شده در شنبه دوازدهم بهمن ۱۳۹۲ ساعت 21:31 توسط رقیه اصغری پور |

آموزش املا

آموزش املا

1- روش آزمون – مطالعه – آزمون

در این روش ابتدا یک متن را به عنوان دیکته برای دانش آموزان می خوانیم و بعد از تصحیح آن را به دانش آموزان باز می گردانیم سپس دانش از آموزان می خواهیم تا درجلسه بعدی املا صحیح کلمات غلط موجود در املا ی خود را تمرین می کنند. در جلسه بعد ار آن متن دوباره دیکته گفته می شود که معمولا بدون غلط و یا با غلط های محدودی همراه است.

البته باید توجه داشت که متن دوم را با کمک کلماتی از متن اول که از ارزش املایی بر خوردارند( اما در قالب جملات جدید) می توان تهیه نمود تا میزان پیشرفت دانش آموزان در زمینه حافظه دیداری هم سنجیده شود.

ادامه نوشته

+ نوشته شده در پنجشنبه نوزدهم دی ۱۳۹۲ ساعت 13:34 توسط رقیه اصغری پور |

شعر جشن الفبا

شعر خوش آمدگویی جشن الفبا

سلام سلام بچّه ها /// خوش آمدید به این جا

داریم جشن الفبا /// تو این مکان زیبا

آب آبی دریا آبی/// ما می خوانیم چه عالی

داستان های قرآنی /// آن نور آسمانی

علوم ، هنر و ورزش /// دانش های با ارزش

همه با هم آماده /// كه در سال آینده

با خوش حالی و خنده /// بریم كلاس دوم

دست می بریم پیش خدا /// ما می كنیم شكر خدا

برچسب‌ها: شعر جشن اول ابتدایی

+ نوشته شده در چهارشنبه هجدهم دی ۱۳۹۲ ساعت 15:34 توسط رقیه اصغری پور |

راهکارهایی برای یادگیری بهتر نشانه ها

با سلام،

امروز می خوام چند تا روش برای آموزش هر چه بهتر الفبا در كلاس اول ارائه كنم. البته این مطلب رو هم ذكر كنم كه اكثر معلم های عزیز از این روشها استفاده می كنند. اگه نكته ای نیز مد نظر شما است، در قسمت نظرات همین پست مطرح كنید.

راهكار اول؛ ایجاد انگیزه

ادامه نوشته

برچسب‌ها: یادگیر ی فارسی اول ابتدایی

+ نوشته شده در چهارشنبه هجدهم دی ۱۳۹۲ ساعت 15:31 توسط رقیه اصغری پور |

راهکار حل مشکلات املایی اول ابتدایی

راهکار حل اشکالات املایی اول ابتدایی

برخی از مواردمهم نگارشی درپایه اوّل که دانش آموزان در نوشتن املای آنها دچار اشکال می شوند.

همراه با دانستنی هایی برای معلم

۱- دانش آموزان با توجه به نامگذاری ( آ اوّل- اَ اوّل- اُ اوّل) می پندارند که این صداها فقط در اول کلمه می آید.وزمانی که کلمه هایی مثل :( قرآن ، می آید ، می آورد ،می اَندازد، می اُفتد و...) غیره را می بینند؛برای آنها سؤال برانگیز می شود که چرا دروسط کلمه آمده اند؟

توضیح برای دانش آموز: وقتی ما می گوییم ( آ اوّل یا اَ اوّل) به معنای این است که دراوّل بخش می آید؛نه فقط دراوّل کلمه . بنابراین اگرکلمه ی (قرآن) را بخش کنیم ؛ بخش اوّل « قُر بخش دوم آن » می بینیم که(آ) درابتدای بخش دوم است.

قرآن

می آید

می آورد

می اَندازد

می اُفتد

اَلآن

قر- آن

می – آ - یَد

می – آ – وَ- رَد

می – اَﻨ - دا- زَد

می - اُﻓ - تَد

اَﻟ - آن